本网讯 （艺术学院 冷凝）

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课程信息

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教学团队专属形象

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课程简介

《景观与园林设计》是广东培正学院环境设计专业的核心必修课程，融合景观学、生态学、建筑学及城乡规划学等多学科知识体系。课程以“立足本土、服务城乡”为宗旨，通过校企合作协同育人，产教融合，聚焦珠三角地区人居环境提升需求，培养学生通过科学设计解决景观更新、乡村生态修复、公共空间营造等综合问题的能力，强化创新思维与实践应用能力。

2025年春季学期，广东培正学院环境设计专业《景观与园林设计》课程聚焦乡村振兴设计和公共绿地景观更新设计两大专题，采用校企合作与真实项目驱动的教学模式，培养学生综合解决景观设计问题的能力。课程为期8周，涵盖调研、策划、设计及技术表达全流程，强调地域文化传承与创新技术融合。

在乡村振兴设计专题中，学生基于广州市塱头古村和大岭村，围绕这两处广东省历史文化名村展开活化设计。任务包括挖掘古村文化脉络，优化祠堂广场、风水塘等核心节点景观，运用技术改善生态基础设施，并借助AIGC工具开发数字化文旅体验。课程以岭南乡村设计实践为基础，着重培养学生应对“美丽乡村”建设过程中多样化难题的能力，强化其创新思维和问题分析与研究的综合素养，从而提升其在乡村建设领域的专业水平。

公共绿地景观更新设计专题探索低碳空间与共享景观的营造策略。学生需结合行为分析，优化边角地等功能空间，融入可持续技术，并设计智慧系统，增强景观的交互性与教育价值。课程立足城市微更新实践，着重培养学生解决高密度环境中“生态-功能-教育”多维平衡问题的能力，强化其空间活化技术应用和人性化设计思维，从而提升其在城市更新领域的专业实践水平。

课程采用“双导师制”（企业工程师+校内专业教师），强调数字化工具的应用，体现“教学-实践-社会服务”的紧密结合。

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课程建设

五年学习通建设

完成知识图谱资源整合

引入AI智能助手

为学生提供伴随式学习支持

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教学成果展示

题目：镬耳迷云·荷塘誓

作者：吴佳乐  张琳

校内指导教师：冷凝

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本项目以广州塱头古村为空间载体，以明清科举文化与岭南生态基因为叙事主线，构建“历史活化+科技赋能”的沉浸式文旅体验。设计立足古村“三面环水、镬耳连云”的传统格局，依托青云桥、红棉古树、荷塘、祠堂群等核心场景，结合AI生成内容等数字技术，打造八大主题节点。

教师点评：该方案以科举文化+生态基因为双主线，通过AIGC等技术构建八大沉浸式节点，文化叙事连贯且科技应用新颖，体现了“轻介入活化”的巧思。建议：优化游客动线，避免入口节点拥堵；增加社区参与机制，确保可持续运营。总体兼具创新性与落地潜力，是文旅融合的新探索。

题目：触媒视角下传统村落活力再生研究——以大岭村为例

作者：何梦瑶

校内指导教师：冷凝

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：以“微介入，轻改造”为原则，激活大岭村的历史文化资源，实现古村的可持续复兴。设计围绕“空间改造、文化叙事、产业植入”三大方向，选取核心文化、滨水空间等关键点进行功能换置，打造文化IP、研学基地等项目，带动村落活力提升。产业方面，引入“非遗+研学”轻业态，推动村民共同参与共创，形成共生型经济生态。风貌设计强调新旧融合，采用在地材料与现代手法，保留传统肌理的同时融入当代美学，使大岭村成为兼具历史底蕴与创新活力的“活态遗产”，探索乡村振兴的可持续路径。

教师点评：该设计方案充分体现了“微介入，轻改造”的核心理念，在尊重大岭村原有历史风貌的基础上，通过精准的空间改造和文化叙事创新，实现了古村的活化与复兴。

题目：塱夜千灯谜——交互叙事视角下数字化夜游的沉浸式体验

作者：赖静林

校内指导教师：冷凝

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：以 “数字叙事” 唤醒古村记忆、重塑游览体验、“光影叙事” 营造沉浸氛围、“文化传承” 驱动可持续发展。项目以塱头古村夜游项目为例，从体验设计的角度出发，在沉浸式夜游项目中更加关注以人为本的设计表达，重构传统文旅形式的认知和审美方式，更加注重参与者的体验感和交互感。通过智能化技术，设计出有叙事性效果的故事情节，优化并加强沉浸式交互体验，调动参与者全身感官与周围环境进行交融，达到一种身临其境的效果。

教师点评：该设计方案创新性地提出“数字叙事+交互+光影叙事+文化传承”四位一体的古村活化策略，通过塱头古村夜游项目的实践验证，展现了数字技术在传统文化活化中的巨大潜力。

题目：AI·星澜·光台绿公园

作者：张晓扬  李珮瑶  陈庆奥

校内指导教师：冷凝

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案以“自然疗愈+生态教育”为理念，打造多功能校园绿色空间。采用自然流线布局，中央设开放草坪，周边环绕生态漫步道。精选水石榕、扶桑等乡土植物，营造四季变幻的景观效果。创新设计生态浮岛水池，结合休憩座椅形成互动式水课堂。设置微型生态观测点和二维码解说系统，实现“漫步即学习”。通过多层次植被、互动水景和科普设施，构建兼具休闲、生态与教育功能的校园绿色客厅。

教师点评：该设计方案充分体现了“生态优先、以人为本”的设计理念，通过科学的景观布局和创新的生态设计，成功打造了一个集休闲、教育、生态于一体的校园绿色空间。

题目：智享园

作者：叶海琳  黄嘉咏  徐宇轩  黄今

指导教师：冷凝

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案以智慧校园建设为导向，打造融合文化、科技与生态的智慧公园。设计提取紫荆花为视觉元素，设置互动校训景墙与生态步道，运用技术实现文化可视化体验。通过环境监测、智能灌溉系统构建科技支撑体系，结合海绵城市技术打造雨水花园等生态设施。设置导览系统与科普标识，形成虚实结合的“活态生态课堂”，使公园兼具文化展示、科技体验与生态教育功能，成为展现校园特色的智慧绿色空间。

教师点评：该方案创新性地将智慧校园理念融入景观设计，成功构建了一个文化、科技与生态有机融合的智慧公园。以紫荆花元素强化校园特色；导览与互动景墙增强文化体验；海绵设施展现生态理念。建议细化技术实施方案，并考虑后期维护成本。    

题目：智屿栖境——全龄化生态公园型智慧社区设计

作者：金子怡 彭诗欣 何绮雯

校内指导教师：黄楚韵

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案以智能休闲公园为核心亮点，通过生态廊道与住宅组团无缝联通，形成“公园即社区”的开放格局。空间布局兼顾全龄化、多用途使用需求，通过多功能智能屏、环境监测等场景，构建未来智慧社区。

教师点评：该设计方案充分体现现代都市感与生态融合为核心的设计理念，采用现代简约建筑手法，设计深度践行共享、智能、绿色、邻里理念，成功打造了一个未来理想人居的社区空间。

题目：铂玥庭——多维融合的高品质智慧美学社区设计

作者：杨紫咏 石芷晴 徐宇童 刘珈瑜 张巧宜 张欣钿

校内指导教师：黄楚韵

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案以智慧化设施为基础，构建15分钟生活圈，融入共享办公空间助力职业发展，联动优质教育设施护航子女成长，规划全龄健身空间与社区花园促进健康。通过复合功能布局，实现工作、生活、娱乐高效平衡，同时以高品质物业与人文氛围最终形成可持续发展的现代化人居范本。

教师点评：该设计方案体现了以人为本的设计理念，以智慧化设施为基础，打造15分钟生活圈，同时兼顾职业发展、子女教育、健康生活和社交互动，打造一个未来社区的典范。

题目：畅行绿屿——立体绿化及智慧共享社区设计

作者：肖雅轩 卢婧 林诗恩 李宜键

校内指导教师：黄楚韵

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案选取广州天河区棠下村片区里的棠新小区和新盛苑两个区域进行改造，聚焦立体绿化与智能交通，打造共享社区。交通层面，通过人车分流与立体交通规划，提升通行效率与安全性；绿植设计引入屋顶绿植、立体绿化，构建多层次生态体系；社区功能以共享空间为核心，融合多元场景，实现空间高效利用。整体方案旨在以创新设计激活社区活力，营造生态、便捷、互动的现代化居住环境。

教师点评：该设计方案巧妙融合了立体绿化与智能交通，有效提升了社区的生态价值与居住体验。方案中的人车分流与空中廊道设计，不仅提高了交通效率，还增强了社区的互动性。共享空间的多元化利用展现了设计的创新思维，为构建现代化、生态化社区提供了有力支撑。

题目：富安焕新——多元共生全龄友好型智慧共享社区设计

作者：陈梦瑶 邹君利 杨博雅 黄钰妍

校内指导教师：黄楚韵

校外导师：梁粤 孙超 陈习阳

设计理念：本方案旨在构建一个多元共生全龄友好型智慧共享的社区。针对社区现状问题，设计提出以下优化方案：首先，对交通流线进行人车分流改造，将机动车引导至地下停车场及专用道路，同时在居住区二层设立连贯廊道，保障居民出行安全与便利。其次，针对绿地不足和缺少娱乐设施等问题，新增下沉广场、亲子乐园和口袋公园。下沉广场配备读书角和声控音乐喷泉，亲子乐园设置智能娱乐设施，满足不同年龄段居民的休闲与锻炼需求。整体设计注重生态与功能融合，提升社区居住品质，促进居民交流互动，营造和谐宜居的社区环境。

教师点评：该设计方案通过人车分流和多层次绿化策略，有效提升了社区安全性与生态价值。新增的下沉广场和亲子乐园等设施，充分考虑了全龄段居民的需求，促进了社区互动。整体方案在生态、功能和社交融合方面表现良好，为构建现代宜居社区提供了有力示范。

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教学现场

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教学反思

本课程通过理论讲授与实践项目相结合的教学模式，在培养学生专业能力方面取得显著成效：

专业能力提升：学生掌握了景观设计的完整流程，从场地分析到方案设计，尤其强化了对地域文化、生态技术的综合运用能力。通过古村落、公共绿地等真实项目，学生学会了平衡功能需求与文化传承，设计成果体现了较强的创新性。

跨学科思维培养：课程融AIGC等数字技术，推动学生探索科技与艺术的融合路径，部分作品展现了前沿技术的合理应用。

社会责任感增强：乡村振兴专题使学生关注社会问题，如古村活化的可持续性、社区参与机制等，提升了设计的人文关怀。

课程实施过程中也暴露出一些不足：部分学生对于GIS分析、参数化设计等专业技术工具掌握不够熟练，导致设计方案的技术支撑较弱；团队协作中个别成员参与度不高，反映出项目管理能力有待提升；此外，受限于课时安排，部分复杂项目的深化设计环节略显仓促，影响了方案的完整度和深度。

未来课程将从两方面进行优化：一是增设专业技术部分，重点强化数字化设计工具的实操训练；二是建立长效的校地合作机制，为优秀设计方案提供落地实施机会，实现教学成果的社会价值转化。课程将持续深化“艺术+科技+文化”主线，培养更具竞争力的景观设计人才。

撰稿｜冷凝

编辑｜赵晨曦

初审｜冷凝

复审｜王海宾

终审｜袁希佳  梁金锋