《专业摄影》课程结课展示
《专业摄影》课程结课展示
课程基本信息
课程类型：专业选修课
学分：2
总课时：32
授课对象：21环境设计1班、21环境设计2班、22环设(专升本)1班、21绘画1班、21绘画2班
教学团队
授课教师：伍颖怡、马欣、彭丽明、程鑫
课程介绍
本课程具有理论性与实践性相结合的特点，通过了解摄影发展史、摄影艺术流派、摄影原理和基本理论，结合照相机的构造、操作手法与技能，对具体的创作题材进行分析，培养正确的观察方法，在此过程中，学生将掌握影调、光线、色彩等的基本原理，进而更好地在作品中展现摄影的艺术性与思想性、趣味性与生活性、装饰性与整体性、质朴性与独创性。在创作中进一步全面地掌握摄影器材的使用方法，并且更加深入了解照相机结构、闪光灯特性、数码原理等方面的知识。
课程目标
1.思政目标
（1）传递社会主义核心价值观：通过专业摄影的学习，使学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，学会用镜头捕捉生活中的美好瞬间，弘扬正能量，传播社会正气。
（2）增强学生的文化自信：引导学生关注中华优秀传统文化的传承与创新，鼓励他们用摄影的方式记录和展示中华文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。
（3）培养学生的社会责任意识：教育学生明确自身作为艺术创作者的社会责任，引导他们关注社会热点问题，用镜头反映现实，传递正能量，为社会进步贡献力量。
2.知识目标
（1）掌握摄影的基本概念，熟悉摄影知识的理论体系，包括摄影发展史、摄影流派、摄影基本原理、摄影构成原则。
（2）熟知各类摄影器材，掌握照相机结构、 闪光灯特性、 数码原理。
（3）掌握具体拍摄方法与技术。
3.能力目标
（1）培养学生对周围环境、事物的敏锐观察力，提高学生对光影、色彩等摄影元素的感知能力。
（2）培养学生熟练运用各种摄影器材进行拍摄的能力，使之能初步具有人像、风光摄影的能力。
（3）培养学生进行独立创作的能力，通过摄影表达个人观点、情感和思想。
4.素质目标
（1）培养学生在团队中的沟通与合作能力，特别是在拍摄项目中的角色协调。
（2）培养踏实、细心、严谨的工作作风。
（3）培养学生对摄影作品的批判性思考和评价能力，提高学生自我反思与不断进步的意识。
教学设计
学习成果展示
一、风光建筑系列
作品名称：落日余晖
作者：周婉莹
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：傍晚时间有太阳的时候，夕阳照在白墙上金灿灿的很好看。也有很多鸟类，可以拍进画面里，绕着湖边走一圈，每个角度都挺出片的，让人仿佛走进一幅美丽的油画里。
教师点评：作品拍摄时间选择在光线最为柔和的傍晚时段，构图形式为中心对称，将建筑的全貌很好地呈现出来，湖面的镜面反射具有极致的对称美感，画⾯拥有非常强烈的视觉冲击力。
作品名称：龙脊金秋
作者：钟凌枫
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：位于广西龙胜县龙津镇平安村龙脊山的龙脊梯田。是世界人工栽培的发源地之一。流传至今，依旧四季风光各有特色。金黄色的稻穗和绿油油的植被交织成锦，犹如一幅丰富多彩的锦绣画布。
教师点评：天下龙脊，人间奇迹，层层梯田若级级金阶，叠叠山包似座座金塔。绿水青山就是金山银山，改善生态环境就是发展生产力，真正的大地艺术值得被记录。
作品名称：心灵
作者：叶均霖
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：照片拍摄于2023年，地点是云南，波光粼粼的水面上是生命在轻盈的跃动。碧水蓝天与绿白的山构成了一幅美丽的画卷，它的美丽与宁静如同一剂良药，可以治愈心灵的创伤。水流流淌的声音与宁静的大山相应，让这幅画卷蕴藏了无尽的美丽与宁静。
教师点评：作品对于前景、中景和远景的把控较好，水面、植被林、山体相互呼应，营造出丰富的画面层次感，画面和谐安静。
作品名称：祈愿
作者：张依琪
班级：21环境设计2班
指导老师：马欣
创作理念：作品拍摄于云南玉龙雪山的日出时，色调选用暖色调，暖色调的阳光洒向洁白的雪峰，像讲述着关于希望、勇气和梦想的故事。
教师点评：该组风光摄影作品对光线和构图的把控较好，通过色彩来增强照片的故事性。该同学的作品充满了情感和感染力，让人产生共鸣。
作品名称：广东艺术博物馆——穹顶
作者：杨澜
班级：21绘画1班
指导老师：程鑫
创作理念：摄影作品为室内摄影，以上下对称的构图形式进行画面表达，利用反射到镜面的光影完整构图。运用黑白滤镜处理后的画面色调更加统一。
教师点评：作者采用了对称构图，使得画面显得非常平衡和稳定。同时，这种构图也突出了广州艺术博物馆穹顶的宏伟和庄严。作者通过自己的视角和感受，将观众带到了一个充满艺术气息和文化底蕴的地方。
作品名称：窗
作者：李玥
班级：21绘画1班
指导老师：程鑫
创作理念：这是从窗户透出去所看到的时间，局限又不只是局限，有所延伸感，但是好像又只能看到那么多。像是在描述大家所看到的世界，能看到的只有那么多又不只有那么多。
教师点评：摄影作品透过窗户展现了一条通往大海的小路，给人留下了无限的遐想空间。画面简洁却不失深度，让人感受到了世界的广阔与未知。作品表达了一种对世界的独特理解和感悟。
二、人像摄影系列
作品名称：让青春有迹可循
作者：钟凌枫
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：打造出落日晚霞般的暖黄色的色温，烘托出温馨美好的氛围，穿上自己喜爱的衣服，记录着美好的年纪，让青春有迹可循。
教师点评：室内或棚拍肖像，服装道具环境用心布置，光线运用合理，人物神态也很自然都非常舒服和谐，整体后期调色等还有一些上升空间。
作品名称：光影
作者：方赛
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：光影在摄影中是必不可少的，借用自然光透出影子让照片中的主体更加立体、更有层次感。让模特脸部和身体侧身感受光照，突出模特的轮廓和线条。
教师点评：有时尚摄影的感觉，对光影把控度较好，采用了黑白加上强反差，与模特的穿着搭配非常贴合，画面黑白灰处理的手法对人物的塑造也较为出彩。
作品名称：治愈瞬间
作者：刘嘉敏
班级：21环境设计2班
指导老师：马欣
创作理念：萌娃摄影作品注重捕捉孩⼦们天真⽆邪、活泼可爱的瞬间。这些作品展现孩⼦们纯真的笑容、好奇的眼神和活泼的动作，让⼈们感受到孩⼦们的童真与美好。萌娃摄影作品以独特的视⻆和表现⽅式，展现了孩⼦们纯真⽆邪、活泼可爱的形象，让⼈们感受到孩⼦们的童真与美好，同时也传递了家庭、亲情和友情的温暖。
教师点评：该组人物摄影作品拍摄主体-萌娃的抓拍节奏把控较好，萌娃的笑容让作品充满了情感张力和感染力，作品透出的温暖深入人心。
作品名称：南方有佳人 遗世而独立
作者：陈婉君
班级：22环艺（专升本）1班
指导老师：马欣
创作理念：这组人物作品是在茶馆内部空间拍摄的，通过顶视拍摄、借助道具反射拍摄构图等来突出旗袍及女子的坚韧和柔美。
教师点评：该组人物摄影作品拍摄主题明确，摄影师对主体拥有较高的把控水准，作品主题突出，将女性的柔美和坚韧体现的淋漓尽致，拍摄水准较高。
作品名称：仿拍《赎罪》
作者：陈泰洋 何玮琦 李乐瑶 刘慧尧 张嘉敏 陈杞盈
班级：21绘画1班
指导老师：程鑫
创作理念：我们小组模拟拍摄的是《救赎》，选择模拟拍摄的主角是剧中泰利斯家族的大小姐西西莉亚，选中的是主角穿着绿裙子的几个镜头，“绿”这个颜色太深不可测，不像黑色那样直白。于是我们根据现有的设备在摄影棚布置场景，摆放道具，寻找灯光的角度，尽量还原剧照中所想表达的感觉。
教师点评：学生对《救赎》的拍摄模拟非常到位，他们成功地还原了剧中西西莉亚穿着绿裙子的场景。在摄影棚中布景和道具都有限的情况下也都最大程度地还原电影中的构图和灯光，特别是绿色的瓶子与主角的绿裙子形成了很好的呼应。
作品名称：仿拍《赎罪》
作者：胡玥仪
班级：21绘画1班
指导老师：程鑫
创作理念：这一组的仿拍运用了原电影里的一些构图方法及光影表现，亮丽的纯绿色搭配光影，展现出主人公明媚动人、青春的形象。
教师点评：这一组的仿拍作业非常出彩，绿色的服化道搭配和光影效果较为成功地还原了电影中的场景，无论是模特的选择，还是拍摄的角度，都仿佛将观众重新带入到电影中的梦幻庄园里去。
作品名称：花季
作者：肖雅文
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：花季的烂漫，雨季的忧伤，随着年轮渐渐淡忘，沉淀于心底，一半是对美好的追求，一半是对残缺的接纳。用花季这个特殊的词汇来表达对少女美丽年轮的赞美，用花装饰少女萌动的容颜。
教师点评：作品以花季少女为主角，将少女的形象与花卉元素完美地结合在一起，通过精致的妆造、柔和的光线和细腻的色彩，展现了少女的纯真、甜美和活力。
三、纪实摄影系列
作品名称：家
作者：黄咏琳
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：拍摄于沙面附近居民楼的路边。画面中的人物是剪影的形态，正走在回家的路上，背景的房子或许就是她们的家。而这一家庭中的父母，于中间的小孩而言也是一个“家”。画面整体是昏暗的，只有远处的路灯照亮回家的路，而黄色的灯光烘托氛围，给人一种温暖的感觉。
教师点评：这张照片的氛围感是比较好的，灯光色彩和人物剪影相互呼应，具有较强的故事感和感染力，时间仿佛是静止的，画面意境深远。
作品名称：丰收的季节
作者：李坤桓
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：晨曦薄雾间，秋阳朦胧在高粱红海之上，映入眼帘的是丰收的喜悦。金秋，它用年岁中，最明亮而炫目的色彩，集聚着务农人的丰收高光。秋天是田野迎丰收的季节，也是田园最浪漫的时候。
教师点评：本组作品采用多角度进行拍摄，作品主题突出，环境交代明晰，色彩和谐富有表现力，一幅秋收忙碌的画面，场面人物自然和谐，富有动感之美，充分表现出农民丰收的喜悦。
作品名称：朴
作者：陈书曼
班级：22环艺（专升本）1班
指导老师：马欣
创作理念：这组纪实作品是去渔村吃饭时拍摄的，抓拍的渔村人们真实的工作和生活场景。
教师点评：该组纪实摄影作品拍摄主题明确，有很强的感染力，对主题的把握较为精准，对主体的选择比较到位，色彩选取也很有讲究。
作品名称：街拍
作者：李玥
班级：21绘画1班
指导老师：程鑫
创作理念：拍摄的是小镇风景，层层叠叠的楼房错落有致。画面中前景的人物在作画，后景的房屋上还有个中国地图，十分特别，是一个亮眼的存在。
教师点评：作者很好地捕捉了小镇的宁静与和谐，前景人物与背景房屋的呼应增添了画面的故事感。中国地图的加入，为这幅作品增添了一抹特别的色彩。
四、静物摄影系列
作品名称：阳光下的花语
作者：李雪鑫
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：通过光影之间的衬托，突出向日葵的生机，但是又洒落几颗花瓣来突出花也有凋零的时刻。
教师点评：拍摄选点没有杂乱光源干扰，使主体更突出，专一的光线让向日葵表面的质感体现出来，表现出不同丰富的细节和明暗关系。
作品名称：阳光橙影
作者：刘婷
班级：22环艺（专升本）1班
指导老师：马欣
创作理念：将橙子的色彩、自然美、阳光和积极情感结合在一起，创造出一个充满生活气息和温馨感的形象。
教师点评：该组静物摄影作品通过较好的构图方式和排列手法，突出了主体的新鲜度，并利用纹理、形状等传达了不同的故事性。
作品名称：花漾
作者：黄颖
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：作品使用了多种不同品种的花朵和大小不一的水晶球，利用鲜花和水晶球相互映衬相互衬托 ，使画面呈现一种独特的视觉，不会单调乏味，色彩和内容也比常规视角更加多彩缤纷及丰富。
教师点评：作者利用玻璃的透明属性，将花朵置于其中，再通过精心的构图和光线控制，画面中的花朵和玻璃材质呈现出晶莹剔透的美感，仿佛将观者带入了一个梦幻的世界。色彩的搭配也十分和谐，粉紫色调的花配以暖色背景，使得整个画面充满了诗意和美感。
五、创意摄影系列
作品名称：现代游牧民
作者：吴雨娃
班级：21环境设计1班
指导老师：伍颖怡
创作理念：在这个虚拟现实中，我听到和看到大自然，以及一个穿着多功能服装的人。
教师点评：该作品表现形式独特且有时尚感，结合个人创意构思将不同类型的物件进行组合再设计，设计形式语言融合了传统文化与现代感，具有较强的个人风格。
作品名称：人脸肉
作者：梁凯琳
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：拍摄主题是售卖人脸的商品，创作设想是想突出在当代社会中人们过度追求美貌，并被网络或社交媒体中所定义的美所约束，使得人们过度关注自己的外貌，并对自己的容貌产生焦虑。拍照以人像为主，运用底盘以及保鲜膜聚焦到人物本身，用商品的感觉衬托出人的脸部作为商品的聚焦感，更加凸显当代人对于容貌的过度追求。
教师点评：作品以人像为主要拍摄手段，结合浮夸的妆造和保鲜盒道具运用，再加上出色的后期，将容貌焦虑的主题展现得淋漓尽致，从镜头中我们能够深刻地感受到这种情绪的压力和不安，完美阐释“人脸肉”主题。
作品名称：画
作者：吴碧娟
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：拍摄主题是名画与身边的人，创作设想是想表达艺术与我们的距离并不遥远，甚至是接地气的，并且还可以带动更多的人去了解艺术作品。
教师点评：这组将名画与人拼贴的创意摄影作业，展现了摄影师对于名画和摄影的深刻理解和独特视角。通过拼贴的手法，摄影师将不同时空、不同文化背景的人物进行巧妙的融合，形成了一种跨越时空的艺术对话。
作品名称：镜头下
作者：陈洁怡
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：拍摄主题是模特在多台手机下展示出镜头下不同的自我感觉。在手机的镜头下是有多种不同的感觉，有直视对着镜头、有恐惧对着镜头、有躲避对着镜头，镜头下给人带来多面性。本主题展示的是哪怕是勇敢的面对镜头也会受伤，太过在意人们的言论慢慢变得恐惧面对镜头。
教师点评：通过合理运用对焦、曝光和景深等技术，将拍摄主体置于画面的中心位置，被四周手机包围的紧凑感，多视角呈现成功地捕捉到了模特在面对镜头时的内心挣扎与不安。
作品名称：微观小场景
作者：梁咏丹
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：拍摄主题是微观小场景，创作设想是想把一些生活中的物体和微观人偶结合一起组成一些创意微观小场景，比如毛线在微观里是草地，蔬菜可以当微观里的树木，菜花变成羊等等，照片参考是日本摄影师田中達也的微观摄影作品为灵感进行创作，他的作品都是以生活中的一些物体和微观人偶结合起来的创意拍摄，很有趣很有故事性。
教师点评：梁咏丹同学摄影作品主题健康，通过微观摄影的视角，捕捉到了日常生活中不为人知的细节和美。在作品中巧妙地运用了花椰菜、针线这一常见的日常物品，结合个人手工制作的微缩小人，使得拍摄场景既生动又有浓烈的生活气息，每一个画面都仿佛是一个微小的故事世界，引人入胜。
作品名称：灰烬里重生
作者：邱德龙
班级：21绘画2班
指导老师：彭丽明
创作理念：创作设想是想突出火焰燃烧纸张的不确定变化来破蝴蝶花朵和蛹常规的形，突出灰烬重生，自由自灰烬生的形象。拍照风格是学习了KELLY MO’BRIEM《玩火》为灵感进行创作。运用纸张的叠加增加层次，再通过氛围灯透过纸张，根据不同的叠加厚度让光线穿过行程层次感，更具氛围感。
教师点评：这组摄影充满了实验性和探索精神，作者通过尝试不同的拍摄角度、光线和时间等因素，成功地捕捉到了火焰燃烧纸张的独特瞬间和美感。同时，作品中的色彩和影调也非常和谐，给人一种温暖而神秘的感受。作品中的色彩对比和光影效果也比较出色，给人留下深刻的印象。同时，摄影师通过这一主题也引发了关于生命和时间的思考，使得作品具有更深的寓意。
1.本课程注重理论与实践的有效结合，包含理论授课、经典摄影案例分析、主题室内外拍摄三部分教学内容，根据教学实际条件对摄影构图、用光技巧、画面色彩调节等重点内容展开专项训练，锻炼实际操作能力。在今后的实践教学安排中，可结合社会实践等活动拓宽学生的专业视野和技术水平，提升学生的社会责任感，探索创新的精神以及精益求精的工匠精神。
2. 在未来的拍摄实践课堂中，可模拟真实的商业摄影搭建摄影棚，让学生随时随地动手实践、深入探索，更直观和准确地把握相机参数和灯光调试效果。同时可通过拟定真实的拍摄项目，时刻关注学生的学习过程，根据教学成效及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，逐步完善摄影课程的教学体系建构和特色实践发展。
3. 在课程设置上可以通过对经典红色摄影作品进行详细分析，灵活地将相关的思政元素与摄影课程融合，进一步提高学生的爱国主义热情和民族自信心。
编辑 | 叶均霖
初审 | 伍颖怡老师
复审 | 王海宾老师
终审 | 袁希佳老师