一、课程信息

学分：3学分

学时：48学时

课程类别：专业任选课

授课对象：23级环境设计1班、2班

二、课程组团队

伍颖怡、冷凝、黄楚韵

三、课程简介

《创新与实践 I》课程深度融合设计学、社会学等多学科理念，并以设计思维培养为核心，构建了“理论 + 实践 + 创新”的人才培养模式。课程采用“模块递进 + 项目驱动”的教学方式，培养学生运用设计思维洞察用户需求、解决复杂环境设计问题的能力。

本课程以用户需求与创意实践为导向，结合绿色设计趋势与社会创新需求，教学聚焦设计思维的全流程应用，引导学生从“技术实现”转向“以人为本”的设计视角。课程通过设计思维导论、方法工具实训、创意实践、汇报反思四大模块，搭配案例分析、头脑风暴、实地调研等多元形式，重点培养学生的创新思维、用户共情能力及项目管理技能；在实践环节中，学生运用数据采集与分析工具、可视化技术等，结合线上学习资源与智能平台，探索绿色可持续的创新设计路径，突出设计创新与社会责任感的有机融合，助力学生成长为具备专业素养、创新能力与社会担当的复合型设计人才。

四、教学创新及实施情况

教学创新设计

实践教学场景

五、学生作品展示

主题：一株草的故事——基于弘扬灯芯草非遗文化的小程序设计

学生团队：简子聪、陈子锐、黄嘉咏、陈嘉钿

班级：23级环设1班

设计说明：以“活化非遗、指尖传承”为核心，串联番禺大石街灯芯草的历史脉络、工艺精髓与传承故事，通过“文化展示+线上教学+互动体验”的一体化设计，让濒危非遗走出大石街，通过小程序搭建“文化传播+技艺教学+互动参与”的闭环，让更多人了解大石灯芯草的历史价值与工艺之美，吸引年轻群体参与传承，推动这一濒危非遗在数字时代焕发新生，成为番禺大石街的文化名片。

主题：大石巡览·巷韵寻迹

学生团队：陈颖、郑卓尔、伍惠贤、叶子嫣

班级：23级环设1班

设计说明：大石镇作为珠三角历史古镇，虽有龙舟、灯芯草非遗等民俗文化资源，但因缺乏系统梳理与可视化呈现，文化传播力弱，现有导览工具也难以满足深度文旅需求。本方案借助环境设计专业的信息可视化整理能力，打造年轻化、可视化的民俗导览图册，不仅具备资源、专业与价值层面的可行性，还能为本土文化传承和文旅发展开辟新路径。

主题：城市褶皱里的烟火大石

学生团队：徐宇轩、黄宇壕、余铭鸿

班级：23级环设1班

设计说明：以大石“灯芯草非遗、大石夜色飘色、龙舟文化”三大核心记忆为根脉，通过LOGO、吉祥物、场景应用、海报四大视觉载体，打造“传统符号现代化表达、本土记忆可视化呈现”的设计体系，既满足本土居民的情感认同，又适配年轻群体与外来访客的认知习惯，让城市故事与民间记忆可看、可触、可传播。

主题：导视焕新·让就医更清晰

学生团队：金子怡、彭诗欣、何绮雯

班级：23级环设2班

设计说明：中老年患者及家属就医时，“找路难、等待糟、配套散”是高频困扰，这类需求贴近生活、真实存在，而非虚构选题，解决后能直接提升目标人群的就医体验，实用性强。本方案切实解决“标识难辨识、就医易迷路”的痛点，实现“全流程清晰导视”。让标识从“辅助工具”变成“就医导航助手”，大幅降低找路成本。

主题：市井拾鲜录——基于消费者感情与体验需求的菜市场服务设计

学生团队：刘艺、刘芝含、江妍希、张心玥

班级：23级环设2班

设计说明：本次“市井给鲜录”服务设计，聚焦广州市花都区新华坊菜市场，以促进商品销售，打造便捷暖心的消费场景为核心，兼顾功能性与市并烟火气。同时优化市场布局，按食材品类科学分区，避免消费者往返折返，提升采购效率；增设醒目且富设计感的指示牌，既解决找路难题，又为菜市场增添鲜活气息；设计新顾直观的蔬菜卡片，标注食材出厂日期，生长地及简易烹饪方法，降低顾客挑选成本，传递食材新鲜度。通过系列设计，优化消费体验，激活市场活力，助力商户提升销量，让市井烟火与便捷消费双向赋能。

主题：在地之美·新华坊：漫步城市与打卡地图册

学生团队：梁凯欣、邹宛莹、杨思颖、梁欣渝

班级：23级环设2班

设计说明：本设计以“岭南烟火，漫步新华”为核心，将花都新华坊的非遗文化、市井风味与空间导览融合，打造沉浸式的街区体验手册：1.文化锚点：提炼钉金绣裙褂、广府嫁女饼等非遗符号，结合老街“修旧如旧”的建筑特质，锚定岭南文化内核；2.视觉表达：用水彩手绘+卡通插画的形式，糅合复古建筑肌理与童趣漫游感，呼应街区“新旧交融”的气质；3.功能体验：串联交通指引、美食打卡、游玩动线，让导览不止于“找路”，更成为解锁街区烟火与文化的钥匙。

主题：线下挑烟火，线上送生鲜——新华市场可视化价格以及线上平台买菜设计

学生团队：刘珈瑜、张巧宜

班级：23级环设2班

设计说明：本设计通过预约订购与定时达，将市场的鲜活存入用户的时间缝隙；通过将商家还原为可沟通的饮食顾问，并以清晰的加工服务选项化解烹饪恐惧，消解知识门槛。打造一个便捷的交易工具，更是为新华市场构建一个生动的数字镜像，让市井的烟火气得以穿越时空，润泽每一个匆忙的日常，让每一份辛勤的劳作都被看见、被需要。

六、教学总结

该课程各模块教学目标达成良好，学生已熟练掌握设计思维核心概念与方法工具，多数学生能运用其洞察用户需求、开展调研分析并形成创新解决方案，在问题定义、创意构思等环节符合课标要求，社会责任感与职业道德素养显著提升。教学中采用模块递进与项目驱动结合的多元模式，搭配线上资源与每周答疑，有效强化了知识应用与实践能力，综合考核体系也实现了过程与结果的全面评价。

撰稿人：伍颖怡

初审：冷凝

   复审：王海宾