由于受疫情的影响，为了保障学生的生命安全和身体健康，“停课不停学”还将继续进行。经过前两个星期的摸索，同学们和老师们也已逐步熟悉网络上课模式。其中，一些教师已经进入状态，网络教学效果甚至超越线下教学，因此我们收集了一些典型案例，供各位老师学习和借鉴。

   一门好的网络课程不仅仅只是将课程建好，而是要运用多种方式充分调动学生积极性，达到教学相长。以黄文怡老师来说，她在教学中运用多元化的教学方式，以“超星学习通”APP作为教学与管理基地，建立课程微信群作为师生实时信息联系的桥梁，将“钉钉直播”软件作为课程答疑、作业分享的师生互动平台。在课程准备阶段，制作图文并茂的速课教学视频，针对每次的授课内容，寻找恰当的图像及视频案例作为辅助教学资料。课前，在学习通上发起线上签到，课后，利用学习通发布作业，批改时针对有问题的作业，在评语栏写上修改意见。同时，整理作业中集中出现的问题，在钉钉直播中运用屏幕分享功能进行可视化讲解，并利用PPT“画笔”工具进行板书，挑选出优秀作业，让学生进行作业分享，在教学过程中增加师生间的互动，促进同学们共同进步。

  朱妙芬老师不同的课程采用不同的平台手段，《设计专业英语》主要采用超星学习通平台的录课、测验、口语练习、电影翻译的方式，录课的方式可以让学生灵活地暂停或回放英语单词、句子、板书、翻译等，测验的功能可以测试学生对知识点的掌握情况和撰写评语，例如口语题，学生能自如地多次录制口语作业，提高了学生的自主练习的能力。《构成基础》采用腾讯会议直播讲解知识点、提问和讨论、作业评析的方式，学生回答问题不怯场，能大胆发言和提问，更注重从学生听的角度为主，提出疑问让学生自主联想和讨论，提高学生的参与度。

   利用多平台，多元化方式进行网络教学，增加学生参与度，实现优质教学，以上两位老师为我们提供了很好的借鉴，除了以上两位老师，我院还有不少值得学习和借鉴的网络课程教学经典案例，我们将陆续进行分享。