课程教学质量的高低是本科专业人才培养中学生专业知识、专业技能得以掌握的关键，关系到教学质量和学生综合素质的提高以及本专业人才培养目标的实现，特制定艺术设计系课程建设规划。

    近几年来，我系各专业多次对专业课程体系及专业课程的教学计划、教学内容、教学手段与方法、教学实践进行改革，不断加强专业教师队伍建设，经过多年的努力，已经建立起具有自身特色的、完整的、培养应用型人才为目标的专业课程体系。现将未来5年艺术设计系专业课程建设规划从以下几个方面进行描述：

一、课程建设目标定位

    我校正向培养应用型人才转型的本科院校，因此专业课程定位和目标应当服务于这一目标定位。旨在建立一个与专业定位吻合、有完整的教学结构和内容、师资队伍较强、不断探索和改革教学手段和方法、能出教学成果的专业课程体系。为了适应社会需求的不断变化，培养未来行业“领军者”，因此确立按专业方向及教学特色进行课程体系的建构。

 

二、专业课程体系、实践教学体系的构建与完善

    近年来，我系已初步形成了以复合应用型人才培养为核心，培养学生综合的艺术设计创新能力，走“以展促教、以赛促学、校企合作、协同育人”为特色的专业发展道路。并在此基础上建构我系各专业的课程体系和实践教学体系。

    我系专业课程体系是按一专多能人才培养模式来建构与完善的，实践教学体系以“协同创新，成果导向”为核心进行建构与完善的。

    我系各专业课程体系包括专业必修课、专业选修课、创业就业导向课程以及综合实践课程。在课程架构上形成以专业基础知识、基本技能的学习到专业综合实践能力的学习，再到专业拓展技能学习的渐进式专业课程体系。

    我系各专业实验教学是全面培养学生对学科及专业基础理论知识的认识和理解，加强学生实践动手操作技能的训练，培养学生的艺术设计探索精神、创新思维和实践能力以及分析问题、解决问题的能力，是高等美术与设计教育教学过程中实践性教学环节的一个重要组成部分。

    目前我系各专业的实践教学，已逐步形成多形式、多层次、全方位的实践教学体系与框架。包括：各专业实验实训课程（含下乡写生、艺术考察、专业市场调研）、综合实践教学环节（毕业实习、毕业创作与毕业论文）、专业能力综合训练项目（学科竞赛、校企合作项目、学生科研、大创项目等）。遵循艺术设计实践教学的特点和规律，强化学生的实践动手能力和艺术创新精神，培养艺术设计类应用型人才。

1.绘画专业

    课程体系架构：以装饰绘画创作为主，结合国画、油画、漆画、陶艺等多种绘画艺术形式的教学。

    本专业课程体系涵盖绘画与装饰的基本要素，其宽泛性与相融性使本专业学生具有较大的拓展空间，其专业课程定位符合当代艺术发展思潮。

    课程教学内容包含绘画造型基础与装饰设计理念及多种专业技法的学习，使学生具备“大美术”的基础认知与基本功。其“专业性”与“多面性”相结合的特质，在面对社会选择时具有较大的灵活度与可塑性，为学生长远发展奠定了较大的专业发展空间。

    课程设置要求学生在第一、二、三、四个学期集中学习所有专业课基础课程和通识课程，使学生明确本专业的四个主要培养专业方向，并在这四个学期内达到“多能”的程度。第四个学期结束后由学生选择“一专”的强化方向，同时将学生细分成四个教学方向，分别是油画方向、国画方向、漆画方向、装饰画方向。 

    本专业构建实践教学体系，以培养学生实践和创新能力为核心，注重“合作与交流相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合、基础与专业相结合、传统与创新相结合、课内与课外相结合、建设与改革相结合、考核与评价相结合”，按照“基础型、综合型、创新型”三个层次，形成“课堂实践教学”和“社会实践教学”相互结合的实践教学新体系。

 

2.视觉传达设计专业

    课程体系架构：以平面设计为主，结合影视制作与新媒体设计的全方位视觉传播教学。

本专业建立科学合理的教学体系，在课程设置、教学内容的确立中强调视觉传达设计基础知识扎实、专业面广泛。围绕本专业的实践性、社会性、市场性进行课程体系的建设，使学生在应知与应会两个层面上都达到较高的水准。

    完善人才培养方案中课程体系的建设。加强视觉传达设计基础课程的教学，为专业核心课程的学习打下扎实的基础。以复合应用型人才培养为教学导向，合理规划本专业的课程模块，形成平面设计、影视制作与新媒体设计三大模块。

    逐步推进项目化的实践教学。项目化教学是设计专业实践教学的重要手段之一，是将实际项目引入课程实训中，使学生的设计实践更贴近社会。本专业的项目化教学模式有两类：一是，课程实训项目配合相应的学科竞赛，即“以赛促学”，通过参加比赛促进学生的学习积极性、提升专业竞争力。二是，逐步推进将社会公共项目、企业生产项目引入课程的设计选题，学生在教师的带领下完成设计项目，让学生的课程作业更具有实战训练的意义，努力提升专业教学水平。

 

3.环境设计专业

    课程体系架构：以室内环境设计为主，兼顾园林景观与城乡规划设计的教学。

    本专业的课程体系构建坚持工学结合的模式，在项目导向下以典型工作任务代替学科体系，在工作任务中推动理论框架体系和技能框架体系。课程体系以室内环境设计为主兼顾室外园林景观、规划设计，形成培养具有扎实室内环境设计及施工技术能力的综合性应用人才的专业知识与技能体系。

    同时，本专业实践教学体系搭建校企合作模式，导入项目与行业企业工作模式，校企教学团队共同制定课程标准，开发项目课程包，实施主题教学、项目教学，培养学生创造性地、真实地完成一个项目的能力；并由校企双方共同对人才培养过程和质量进行鉴定、考核和评估，培养环境艺术设计技能型人才“创意+动手+创业”的核心能力。

 

4.服装与服饰设计专业

    课程体系架构：以服装设计与工艺制作为主，以服饰箱包设计为专业课程特色与亮点、并开拓校企合作的泳装设计课程，以建构全方位服装与服饰设计教学课程体系。

    本专业课程体系的建构有效提升服装与服饰设计应用型人才的教学总体水平，这是专业教学的重中之重，是体现内涵式发展与特色办学的根本。目前本专业课程体系以服装设计与制作基本知识与技能为基础，开拓了服饰箱包设计课程模块，以拓展学生的服装与服饰设计综合应用能力。因此，课程体系突出服装设计实践教学的侧重点，一是强调本科教学的应用层次，突出课程实践与理论相结合的原则，在把握应用型人才培养的方向中，创建以实践能力培养为基础核心理念，有力地提升实践教学平台；二是以产、学、研为主导，与企业联营，以实验教学为基础，开展具有应用型培养模式的，可持续性发展的教学体系，提升本专业学生的应用能力。

 

5.工艺美术专业

    课程体系架构：以雕刻类工艺美术为主，兼顾陶瓷工艺与漆艺的教学。

    本专业课程体系以雕刻类工艺美术课程为教学中心，以陶瓷、漆艺课程为两个教学基本点，培养将手工艺传统理论与实践相结合、有创意能力，确定了“一专多能”的人才培养目标。“一专”要求学生在毕业前能够具备掌握某一工艺美术行业岗位技能的能力，在毕业时能够达到直接上岗的专业技能水平，这需要学生在毕业前能够得到大量的实践训练和项目参与，并能够到特定的校外实训基地或校企合作单位进行岗位实训。“一专”方向由学生在第四学期已充分了解本专业各培养方向后自主选择，确定后在第五学期进行“定向强化”，其他方向的专业课程不再学习。“多能”要求学生在自己选择的“一专”方向之外，能够掌握本专业其它两个方向的基本技能，在毕业时虽不能完全胜任各个相关领域，但已具备该领域所需的专业基本技能，经过短期培训或自主学习可以达到胜任该项工作的能力。三个方向的专业课要在第五学期之前全部授完并使学生达到“多能”要求的程度。专业课程体系和实践教学体系的构建，将在现有的学科教育基础上，努力打造好“传统文化通识教育”、“创新思维教育”、“专业精神与技艺教育”三大人才培养模块；做好传统手工艺与现代设计、技术等学科的融合交叉发展与研究工作，形成传统工艺美术与现代生产技术充分融合的学科特色。

 

三、师资队伍的培养规划与建设

    目前，艺术设计系有专任教师32人，具有高级职称8人，中级职称19人。客座教授10人，客座副教授6人。以中青年教师为主体。29名专任教师具有硕士学位。

    未来五年，建立一支高水平、高学历、治学严谨、年龄和结构合理的师资队伍，不断提高教师的科研与教改研究能力。

1.专业带头人和骨干教师培养

    对专业带头人和骨干教师通过安排专业技能培训或进修、鼓励科研创作、鼓励承担社会任务方式，增加社会实践经验，以进一步提高其社会拓展能力和专业建设指导水平，带动学科专业发展和课程建设。

 

2.“双师”型教师队伍建设

    力争在5年内使具有“双师型”素质的教师达到70%以上。要求教师必须具备个人艺术创作或开发运作应用项目的能力，鼓励年轻教师获得相关的职业资格证书。聘请企业或行业内的知名专家、技术人员给学生授课，指导实践教学。

 

3、青年教师教学能力的提升

    课程组通过采取听课、教学研讨等活动，提高青年教师的授课水平。鼓励青年教师参加教学基本功大赛和参加培训、研讨会等。在青年教师中开展教学与科研活动，积极申报和参与教改及科研项目，发表学术论文、作品以及编写教材。

 

四、课程教学（包括实践教学）大纲的制订与执行

    我系专业课程教学（包括实践教学）大纲的制订与执行均体现应用型人才培养的目标，并在“前瞻性、可操作性”的原则下进行的。

    目前，我系新专业课程教学大纲的修订在原有教学大纲的基础上，进行了相关调研与思考，并根据学科专业发展的现状与发展趋势进行教学内容的适当调整，已顺应应用型人才培养的新模式。新教学大纲的内容框架体现了教学大纲与人才培养目标的对应性，课程教学目标与单元教学目标的对应性。并对课程考核方式及考核内容、评价标准进行了修订与完善。

    我系各专业在进行专业教学过程中，要求任课教师严格按教学大纲进行教学活动，各专业教研室在每学期教学检查中对课程教学环节的实施进行检查、监控。课程教学成果真实反映和体现了教学大纲的合理性与科学性。

 

五、实践教学活动规划

    继续大力推行我系“以展促教，以赛促学”的艺术设计实践教学方向。逐步推进项目化教学，探索项目化教学的多种教学模式，如：一是课程实训项目配合相应的学科竞赛。通过课程作品参赛的模式，使学生的学习更有目标，由被动变主动。同时，增强学生的作品意识、成果意识、创新意识。在各级各类学科竞赛中多次获得奖项，也为学校争得荣誉，产生了一定的社会和行业影响力。二是企业的设计项目作为课程的设计选题在教师的带领下完成。“实题实做”或“实题虚做”的模式都能增强学生的设计实战能力，并努力向“作品转换为社会生产力”的方向前进。

 

六、课程条件建设

1.教材使用与建设规划

    为体现应用型人才培养的特色，全面建设符合本专业人才培养目标的教材选用机制与体系。并加强教学资源库的建设工作。鼓励教师进行教材的编写和出版工作，逐步实现具有我系专业发展特色的自编教材出版与使用。

 

2.加强校内外实践实验教学场室和基地的建设

    本专业实践教学水平的提升，也有赖于实验实训场室的建设及设备的良好配置。未来五年应加大在这方面的投入与建设。

    深入推进校企合作模式，将企业项目与课程内容结合。并进一步开拓校外实习基地，为学生进行校外实习实践，确保校外实践教学质量创造良好的条件。

 

七、教学内容与教学方式的改革

    为提高课程教学质量，增强课堂教学效果，课程组教学团队在教学内容、教学方法和手段等方面不断创新与探索，大胆改革，与时俱进，注意逐步积累教学经验，以取得良好的教学效果。

    在教学内容改革上，以课程类型探索不同的教学内容与教学方式方法。大力推行项目化教学，力求在课程中将学与做并行，在课程中出作品、出成果。在教学方式改革上，探索新的教学模式，如反转课堂、微课、慕课等多样化学习模式，提升学生学习的积极性与主动性，由被动接受变主动探究设计问题的解决方式与方法。

 

八、课程考核方法和教学效果的改革

    在未来五年，本专业课程将注重考核方式的改革与探讨，力求形成课程学习效果评价方式的多样性和全面性。

    探索教学效果呈现的多样性。如通过校企合作项目、举办校内外课程教学成果展、编辑出版课程教学优秀作品集、新媒体教学作品专辑等多渠道、多形式进行教学成果的交流与展示，以体现应用型人才培养的目标。